考虑到这一点邀请亚历山德罗·苏永混合教

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学教育中的个性化和技术一书的合著者介绍了巴西使用混合教学模式的学校的报告。因此这项调查催生了《混合教学实践——案例报告》电子书。在电子书中苏纳加带来了公立和私立学校教育工作者的感言以及他们对策略和工具的观察。下载完整的混合教学指南！了解成功实施的分步指南。输入您最好的电子邮件输入你的名字儿童教育小学一小学二中学大学预科课程大学教育我不从事教育工作唤醒好奇心介绍了教师的报告他们使用了与每个科目的具体目标相结合的混合教学模式。来自葡萄牙的葡萄牙教师就是这样的例子。目标学院在索罗卡巴它使用翻转课堂模式来促进学生更多地参与阅读。



因此为了激发孩子们对这两个月阅读内容的好奇心老师在接触书籍之前通过电影片段和游戏的方式让孩子们更接近主题。教学活动通过该平台进行翻转网格其中法比安设置了整个课程中 索马里电子邮件列表 执行的任务。“除了发现新作品和获得阅读的所有好处之外还提供了虚拟表达和涉及技术的技能发展”说。幼儿教育实践中的混合式教学电子书中提供的报告展示了混合教学方法在整个基础教育中的应用。来自萨尔托格兰德–市政网络的教师的例子展示了如何在幼儿教育中使用站点轮换和个人轮换。因此第一个挑战是缺乏技术这导致教师以实验性的方式通过教育游戏和传统活动来管理课堂轮换。






于是在学校老师的帮助下混合班的规划开始了。此次合作解决了人们对于开发技能所需的适当工具、每个站点必须拥有什么以及第一年将有多少个站点开展工作的疑虑。结果混合课程很快受到学生的强烈欢迎他们认为学习很有趣。他们在掌握字母书写系统、阅读、思考和理解数字结构方面取得了显着进步这是一年级学生关注的焦点。作为提示教授强调需要尝试手中的可能性。“如果普通课堂无法使用该技术我们可以使用自己的智能手机调整材料使用非结构化材料进行创作使用讲义并给予学生更多的自主权来互相贡献。以不同的布局安排房间的组织给房间带来了一些新的东西打破了传统的千篇一律。